近日，桑鎮(zhèn)二中一中學(xué)生在田徑運(yùn)動場上猝死。筆者在惋惜一個鮮活生命就此逝去的同時，也對于學(xué)生運(yùn)動猝死的相關(guān)事件進(jìn)行查閱，結(jié)果令人驚訝！學(xué)生運(yùn)動猝死頻頻出現(xiàn)，而事故的原因卻是因?yàn)榍嗌倌耆狈w育鍛煉導(dǎo)致的學(xué)生體質(zhì)的下降，筆者不禁想說深究猝死事故的原因只因?yàn)閼?yīng)試教育條件下對于體育時間的剝奪。

近日，桑鎮(zhèn)二中一中學(xué)生在田徑運(yùn)動場上猝死。筆者在惋惜一個鮮活生命就此逝去的同時，也對于學(xué)生運(yùn)動猝死的相關(guān)事件進(jìn)行查閱，結(jié)果令人驚訝！學(xué)生運(yùn)動猝死頻頻出現(xiàn)，而事故的原因卻是因?yàn)榍嗌倌耆狈w育鍛煉導(dǎo)致的學(xué)生體質(zhì)的下降，筆者不禁想說深究猝死事故的原因只因?yàn)閼?yīng)試教育條件下對于體育時間的剝奪。

經(jīng)歷過學(xué)生時代或是正在經(jīng)歷的孩子們早早的就知道了升學(xué)壓力的問題，上一個好的小學(xué)是為獲得進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的資格，而進(jìn)入中學(xué)后又要為了晉升為重點(diǎn)大學(xué)做準(zhǔn)備。不得不說，在應(yīng)試教育的背景下，分?jǐn)?shù)似乎已經(jīng)成為了衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即便是更多的藝術(shù)興趣培養(yǎng)班真真是為了熏陶性情陶冶情操？筆者倒是知道藝術(shù)倒是幫助孩子進(jìn)入好的學(xué)校。但是對于體育時間在眾多家長老師眼中似乎與“不務(wù)正業(yè)”沒差。

筆者為大家分享一組數(shù)據(jù)，在過去的25年中，韓國青少年的肺活量、運(yùn)動能力等體質(zhì)指標(biāo)一直在提升中;日本青少年的體質(zhì)自二戰(zhàn)后也一直處于上升勢頭，其中身高25年間平均增長10多厘米。與日本相比，我國青少年超重率、近視率大幅上升，運(yùn)動能力卻大幅下降，而且是25年連續(xù)下降。

前一段時間，網(wǎng)絡(luò)上有一句：”體育老師生病了“的話語竄紅，用于諷刺學(xué)校體育課可以任意取消的事實(shí)上，通過上述與他國青少年身體素質(zhì)的比較，我們不妨觀摩一下這些體質(zhì)水平一直上升的國家，以日本為例，看看日本學(xué)校的教育。

日本學(xué)校的體育課要求，從小學(xué)到中學(xué)再到高中，各不相同。日本小學(xué)的“體育”，主要要求小學(xué)生們通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動經(jīng)驗(yàn)來理解健康與安全，培養(yǎng)能貫徹一生的喜愛運(yùn)動的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，并同時促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。

日本小學(xué)生們的體育課對不同年級的要求也是不同的：

1-2低年級：遵守規(guī)則，重視協(xié)調(diào)性，通過各種運(yùn)動游戲?yàn)榻窈笙却蛳禄A(chǔ);

3-4中年級：增加了“保健”單元，在各類運(yùn)動課程的基礎(chǔ)上，還增加了講義形式的課程，由老師給學(xué)生們講解一些相關(guān)的理論知識;

5-6高年級：要求一定的記錄挑戰(zhàn)。

日本的體育本身就是一種教育：不斷超越

學(xué)校并不硬性規(guī)定學(xué)生必須跳多遠(yuǎn)的距離，但要求做到每一次都能比前一次有所進(jìn)步，能夠不斷超越自己就好。我家小學(xué)生所在的學(xué)校，老師會發(fā)給每個學(xué)生一張“跳遠(yuǎn)紀(jì)錄表”，學(xué)生們在每次上完跳遠(yuǎn)課后，記錄下來每一次跳遠(yuǎn)的成績，比上一次進(jìn)步就好。因?yàn)檫@所學(xué)校認(rèn)為：體育教育不能等同于“運(yùn)動”，作為一種教育，“體育”最重要的是培養(yǎng)運(yùn)動精神，而不斷超越自己，就是一種運(yùn)動精神。

我們經(jīng)常以《少年中國說》去說教我們的教育，但似乎我們在武裝青少年知識能力的同時，更忽視最為重要的身體素質(zhì)，已然發(fā)生的猝死事故依然已經(jīng)為我們敲響了警鐘，不是嗎？