近日，BBC墻頭制作的中國(guó)教育紀(jì)錄片收官結(jié)局，中國(guó)班以高于英國(guó)班級(jí)10%的成績(jī)?nèi)?。但是這酒說(shuō)明中國(guó)教育要高于西方教育嗎？在人們的認(rèn)知中，中國(guó)班取勝似乎是一件情理之中的事情，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的方式下，中國(guó)孩子善于去考試。在此關(guān)心學(xué)生安全的吱客安全網(wǎng)再次為大家分享應(yīng)試教育的弊端所在，分析為何沒中國(guó)孩子一般只善于考試。

BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?中國(guó)式教學(xué)》大結(jié)局當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日夜間播出,在最終的成績(jī)較量中，中國(guó)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班以高出英國(guó)傳統(tǒng)班10%的成績(jī)勝出。對(duì)此結(jié)果，人們都表示的十分平靜。這似乎是一件早已注定的結(jié)局。這個(gè)中原因自是不必多說(shuō)，中國(guó)孩子善于考試，這是人們都知曉的一件事情。提到這各種原因大家都會(huì)先到我國(guó)的教育體制問題。在應(yīng)試教育的背景下，孩子們善于考試似乎是一件情理之中的事情。不過應(yīng)試教育之殤也使得學(xué)生們只善于考試。

中國(guó)教育模式考試取勝屬情理之中

曾經(jīng)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織做過一項(xiàng)世界范圍學(xué)生的考試成績(jī)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示英國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于遠(yuǎn)東地區(qū)的同齡人，最富有英國(guó)家庭子女的考試成績(jī)也比不過中國(guó)貧困家庭的孩子。

報(bào)道說(shuō)，這項(xiàng)調(diào)查考察了世界各地65個(gè)國(guó)家的大約50萬(wàn)名15歲學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試成績(jī)，同時(shí)詢問了他們的家庭狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，遠(yuǎn)東地區(qū)許多國(guó)家特別是中國(guó)包括清潔工在內(nèi)的體力勞動(dòng)者子女的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)優(yōu)于英國(guó)律師和醫(yī)生等職業(yè)人士子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。

之所以中國(guó)的孩子善于考試，應(yīng)試教育的教學(xué)方式自是不可忽視。但是其存在的弊端問題也是不容小覷的。

應(yīng)試教育之殤：細(xì)數(shù)應(yīng)試教育的弊端

一、“應(yīng)試教育”模式是道德教育的災(zāi)難

“應(yīng)試教育”對(duì)于學(xué)生的道德教育和人格培養(yǎng)是災(zāi)難性的。在應(yīng)試教育的大背景下，升學(xué)率成為了各個(gè)中小學(xué)做追求的目標(biāo)。更為夸張化的是為了可以進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)，jo阿玉從幼兒階段就開始抓起，面對(duì)每一次的升學(xué)都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。同時(shí)考試成績(jī)也成為老師衡量學(xué)生好壞的一個(gè)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。中、小學(xué)里的優(yōu)秀師資主要用在少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上。說(shuō)起與英國(guó)的精英教育剖有相似性還是有一定依據(jù)的。

就像外國(guó)老師曾以懷疑的態(tài)度去面對(duì)我們的成績(jī)排名制度，“排名靠后的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？”當(dāng)成績(jī)做為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)后，多余他們道德等方面的考察，無(wú)疑是一種偏廢。這也是中國(guó)學(xué)生所反映的綜合能力不足的一個(gè)重要原因。

二、“應(yīng)試教育”導(dǎo)致家庭教育扭曲

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，形成中國(guó)目前頑固的“應(yīng)試教育”模式，其原因不僅僅在于學(xué)校，還有很多其他社會(huì)因素。限于篇幅，本文略談一點(diǎn)：狹隘的“望子成龍”的社會(huì)觀念，也為“應(yīng)試教育”模式推波助瀾，使之愈演愈烈不可遏制。

人們常常將考學(xué)做為孩子今后的唯一出路，常常嚴(yán)抓學(xué)習(xí)。即便是在一些生活水平較為低下的農(nóng)村，家長(zhǎng)也會(huì)講此種觀念灌輸給孩子。

同時(shí)獨(dú)生子女政策更讓眾家長(zhǎng)將希望附加于孩子身上。強(qiáng)化的“望子成龍”的觀念，導(dǎo)致家庭教育觀念極度扭曲。中國(guó)幾千年優(yōu)良的家教傳統(tǒng)，例如教育孩子節(jié)儉、勤勞、忍讓等，今日已經(jīng)所剩無(wú)幾，或可謂蕩然無(wú)存。只有那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能夸贊中成長(zhǎng)，而那些學(xué)習(xí)較差的孩子常常會(huì)在父母的高壓之下而變得悲觀消極，進(jìn)而導(dǎo)致更深層社會(huì)問題的出現(xiàn)。

就像是紀(jì)錄片中，校長(zhǎng)斯托格所說(shuō)的那樣；“英國(guó)學(xué)生真的要向中國(guó)學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西”但他并不會(huì)要求孩子加長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)校呆十五六個(gè)小時(shí)。那聽上去不像是童年，像是坐牢。我們的應(yīng)試教育問題應(yīng)當(dāng)適時(shí)改善了。

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