近幾年來，幼兒教師虐童頻頻發(fā)生的幼師虐童事件，虐待兒童的行為不僅照成了兒童身體上的傷害，同時也給他們的心里造成陰影，甚至影響孩子一生。虐童事件引發(fā)公眾對師德的考問。但實際上，在屢禁不止的虐童事件背后，有更多的問題亟待直面。

近兩年，報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體曝光了一系列的虐童事件，有的發(fā)生于家庭，有的出現(xiàn)在校園甚至是幼兒教育機構(gòu)，在社會上產(chǎn)生了極為惡劣的影響，激起了社會公眾的憤怒。如何有效遏止這一行為進而保護兒童的人身權(quán)益，為了法律界甚至社會爭論的焦點。

十年樹木，百年樹人。教育業(yè)作為天底下最光輝的行業(yè)，肩負著培育優(yōu)秀人才、鞏固國家發(fā)展的重要職責。作為啟蒙教育的第一站，幼兒園對孩子的未來發(fā)展起著重要的作用。但幼兒園幼兒園虐童問題已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)了。教育部門三令五申，曾多次整頓規(guī)范幼兒園管理，但為何這種傷害兒童的事件還是不斷上演?吱客網(wǎng)小編認為原因有三方面：

首先，幼兒園教師素質(zhì)有待提高。由于學前教育尚未納入義務(wù)教育范圍，許多民營幼兒園教師雖然有教師之名，卻沒有正式的教師編制，在待遇上和公辦教師相差十分懸殊，因此造成不少民營幼兒園教師流動性較大。

其次，幼兒園安全制度和必要的安全保衛(wèi)措施不完善。家長送孩子上幼兒園有三個重要的目的，一是培養(yǎng)孩子的行為習慣，二是培養(yǎng)孩子的學習興趣，三是讓孩子健康快樂地成長。但由于入園難問題，幼兒園普遍存在著幼兒多，聚集密度大的情況，衛(wèi)生條件較差，幼兒衛(wèi)生安全沒有保障。

第三，幼兒園教師壓力過大。因為傳統(tǒng)觀念及幼師隊伍現(xiàn)狀令人不滿，人們對幼兒教師心理上還沒有形成高度的認同感，很多時候等同于保姆。幼兒教師普遍面臨身體、心理的雙重壓力，即家長和幼兒園的雙重壓力，保育和教育的雙重壓力，她們沒有足夠的時間和精力研究業(yè)務(wù)，提高各方面的素質(zhì)。

從以上分析不難看出，要想杜絕類似于體罰孩子的幼兒園不良教育行為發(fā)生，就必須從規(guī)范辦園行為入手，以機制健全完善為保證，綜合治理。

筆者認為，加強幼教職業(yè)道德修養(yǎng)十分必要。幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因為幼兒各種素質(zhì)的形成是一種復雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。

第二，提高幼師待遇，穩(wěn)定幼師隊伍。由于幼教未能像九年義務(wù)教育一樣有專項資金投入，教師的工資也只能從幼兒園的收益中支出，也就是學校自己負擔，因此被聘教師的工資較低。工資低，就吸引不到真正的優(yōu)秀人才，長此以往必將陷入惡性循環(huán)。

第三，務(wù)必提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在科學技術(shù)突飛猛進的當今世界，要培養(yǎng)和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。