農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。很多留守兒童厭學(xué)。?那么留守兒童厭學(xué)如何治療？下面和吱客安全網(wǎng)了解下吧。?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。很多留守兒童沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至厭學(xué)。那么留守兒童厭學(xué)如何治療?下面和吱客網(wǎng)了解下吧。

家長(zhǎng)們要懂得孩子厭學(xué)的真正原因才能對(duì)癥下藥，學(xué)習(xí)知識(shí)本身是符合人性需求的一種愿望，是滿足個(gè)體求知欲的自然過(guò)程。這種單純滿足個(gè)體需求的過(guò)程是很難遭到反感和對(duì)抗的。學(xué)生真正厭倦的是與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種因素，如：規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度要求，作業(yè)和考試要求，升學(xué)壓力，學(xué)校和家庭人際關(guān)系的壓力等。

接下來(lái)看下留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)?

“隱形輟學(xué)”現(xiàn)象的存在誘因諸多，從貧困、留守流動(dòng)少年這些“隱性輟學(xué)”的多發(fā)群體就不難看出?？梢韵胍?jiàn)，沒(méi)有父母在身邊的孩子，往往是由老年人照顧，而老年人往往是能“帶”但不會(huì)“教”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)理性的認(rèn)知，甚至腦子里是一團(tuán)漿糊，不去上學(xué)也就不難理解了。同時(shí)，高額的費(fèi)用也是貧困孩子上學(xué)的“攔路虎”，俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，這些孩子普遍心理早熟，情愿去打工掙錢補(bǔ)貼家用，也不愿意將錢“浪費(fèi)”在讀書上。除此之外，大千世界的“美麗童話”孩子們更難以抵擋，受到現(xiàn)實(shí)主義的影響，“讀書不如賺錢”、“撿垃圾都比讀書強(qiáng)”的觀念在他們心中已根深蒂固。

誠(chéng)然，盤根錯(cuò)節(jié)的誘因造成了義務(wù)教育階段的“隱形輟學(xué)”，但光看到誘因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些問(wèn)題背后的巨大危害已給我們敲響了警鐘?！半[形輟學(xué)”很可能導(dǎo)致孩子們?cè)谌松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)候發(fā)生“跑偏”，以至于孩子道德素質(zhì)低下、社會(huì)責(zé)任感差、工作能力缺乏，甚至可能誤入歧途，走入違法犯罪的深淵。與此同時(shí)，當(dāng)這樣的孩子進(jìn)入社會(huì)，由于文化水平低、缺乏與工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，很難為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦，更有甚者，還可能成為危害社會(huì)和諧穩(wěn)定的“定時(shí)炸彈”。因此，拆除“炸彈”，于“隱形輟學(xué)”的水生火熱中解救孩子已成當(dāng)務(wù)之急。

以上是留守兒童厭學(xué)如何治療。我們?cè)谄綍r(shí)最好多學(xué)習(xí)一些留守兒童安全小知識(shí)，這樣更有利于孩子安全。